PROYECTO : Ver y oír en clave poética

Va un ejemplo de composición audiovisual del poema de  "La canción de los tres hermanos" de Javier Villafañe

Canción de los tres hermanos

por  Javier Villafañe.

-Madre,
cuando yo sea grande
seré marinero.

Ahora estoy jugando
que aquello es un puerto
y que éste es un barco
y éstos son dos remos
y por ese río
navego y navego.

(Agua, arena, piedras
y dos palos viejos:
un río y un barco,
un puerto y dos remos).

-Madre,
cuando yo sea grande
seré jardinero.

Ahora estoy jugando
que esto es un cantero,
aquél un rosal,
éste un jazminero
y ése es un camino
que va por el medio.

(Tierra, flores, hojas
y unos tallos secos:
cantero, camino,
rosal, jazminero).

-Madre,
cuando yo sea grande
quisiera hacer versos.

-¿Con qué estás jugando?

-Madre, miro el cielo.

(En dos ojos claros
todo el Universo).

 PROYECTO   : “VER Y OÍR EN CLAVE POÉTICA”

·       ¿Qué escucho y qué veo cuando leo un poema?

La propuesta es realizar una composición audiovisual para disfrutar de poemas emblemáticos de diferentes escritores de Latinoamérica (Oliverio Girondo, Mario Benedetti, Vinícius de Moraes, Charly García, Alejandra Pizarnik, Olga Orozco, Nicanor Parra, Luis Alberto Spinetta, Atahualpa Yupanqui y otros)

PASO A PASO

1.     Elegir un poema de la antología (que estará en fotocopiadora)

2.     Investigar quién es el autor/a  (pequeña biografía artística)

3.     ¿Cuál creen que es el tema del poema?

4.     ¿Qué versos les gustaron más? ¿Por qué?

5.     ¿Qué recursos poéticos encontraron (comparación, metáfora, imágenes sensoriales, personificaciones)?

6.     Grabar la lectura en voz alta del poema con las pausas, los tonos, las intensidades que consideren pertinentes

7.     Filmar una selección de imágenes que hagan un relato paralelo al poema y que lo traduzcan, lo completen, dialoguen con el texto. Las imágenes enriquecerán el texto escrito, lo harán visual (pueden ser imágenes de paisajes, de rostros, de actividades cotidianas)

8.     Incluir una música, o sonidos que ensanchen el texto escrito (sonidos de la naturaleza, de la vida cotidiana, del trabajo, música sin letra o con letra)

ENTREGA

·       En una hoja escrita las preguntas contestadas

·       En un pendrive el video-poema

Fecha a estipular

Temas Evaluación  Lengua y Literatura  3er trimestre

• Poesía. Significado connotativo. Recursos poéticos (comparación, metáfora, etc.)
• El verbo: modo, tiempo, persona, número y conjugación. Verbos regulares e irregulares. Los verboides.
• Siintaxis: Voz pasiva-Predicativo subjetivo
• Preguntas de comprensión de cuentos leídos en clase de la antología  (“Día domingo”, “Final del juego”, “Restos de carnaval”, “Sucker”)

*Recomendación. Revisar el Simulacro de evaluación que hicimos en clase. Leer nuevamente los cuentos Repasar los cuestionarios elaborados. Estudiar las fichas teóricas del manual. 

Juguemos a imaginar

En un libro que se llama Juguemos a imaginar, Aarón Cupit recopila una serie de “reportajes- sorpresa” que hizo en diversos espacios educativos del país con niños y niñas en la escuela. Ustedes también pueden proponer sus respuestas.

¿Qué es…

1.        LA AMISTAD?

Una galaxia vista desde arriba (Juanse 1ro2da)

2.        LA SOLDEDAD?

Una ola sin mar

Una gota de rocío seca

No tener un perro

Una noche sin estrellas, un pichón sin sus padres

Un árbol otoñal olvidado y triste

Un farol sin luz

Una hormiga sin casa

Una persona sin dientes

Un bicho canasto vacío

Una aguja sin hilo

Un sol tapado por una nube

Es lo más lindo que existe

3.        LA MENTIRA?

Una pelota pinchada

4.        LA MALDAD?

Patear un pesebre (Valentín 1ro 1ra)

5.        EL CIELO?

El aire que se mancha de azul

6.        LA TRISTEZA?

Una casa que se llueve

7.        LA NOCHE?

Un perro que ladra y no se ve

8.        VACACIONES?

Una laucha escapando de su cueva

9.        EL MAR?

10.    LA  ALEGRÍA?

11.   EL CARNAVAL?

12.   LA VIDA?

13.   EL ARCO IRIS?

14.   LA MUERTE?

15.   EL ABUELO?

16.   LA MAMÁ?

Día domingo, un cuento de Mario Varga Llosa

1) Releé las descripciones que se hacen de Miguel y de Rubén al principio del cuento y colocá al lado de cada nombre los adjetivos que te parece los caractericen.

• asustado
• enamorado
• valiente
• débil
• popular
• soñador
• tímido
• apocado
• idolatrado 
• soñador

2) ¿Por qué se enfrentan Rubén y Miguel?
3) ¿Cuáles son los desafíos que proponen Miguel y Rubén? ¿Cómo se resuelve cada uno de ellos?
3) ¿Qué aprenden los chicos después de la experiencia en el mar?
4) ¿Por qué el narrador dice  al final del relato: "Se abría frente a él un porvenir dorado"?

Poesía y rock nacional

    En esta unidad estamos trabajando con poesía, hemos leído unos romances  y nos dimos cuenta de que la poesía más allá de la rima, la distribución en verso y de los recursos que se consignan en el manual es un trabajo con la palabra que la pone en un plano distinto al usual, al cotidiano. Queremos pensar la poesía no en términos de géneros literarios sino como un modo de aproximarnos al lenguaje y de relacionarnos con el mundo. ¿Se puede pensar poéticamente? ¿Qué sería pensar poéticamente? Quizá, parte del juego consista en comprender el lenguaje poético como una forma de desautomatización de las categorías convencionales de lo real y de lo posible que la lengua activa en su diferencia. No es lo mismo decir: "estoy feliz" que "nadando en los mares de Ravel" (una línea de una canción de Charly García "La máquina de ser feliz", Ravel es un compositor famoso por un Bolero hipnotizante). Se puede nombrar la angustia en los siguientes versos de Alejandra Pizarnik  "una mirada  desde la alcantarilla/puede ser una visión del mundo" (Poema 23). ¿Se dan cuenta de las variantes que existen en las formas de expresión?  

    Esta es una unidad muy linda porque  quisiera que pensáramos que las palabras son nuestra manera de instalarnos en el mundo, de percibirlo, de percibirnos a nosotros mismos  y de armar relaciones con los otros. 

    ¿Recuerdan que trajeron unas canciones'?  Muchos de ustedes escuchan canciones de pop románticas en inglés, reggeaton latino o baladas románticas en español de circulación comercial. La variedad cancioneril existente en habla hispana es amplísima y hay inmensos poetas que hicieron canción. Tenemos figuritas en el tango, en el folklore, en el rock nacional. Me gustaría que ampliáramos sus gustos musicales. Empecemos por una feliz coincidencia.  ¿Sabían que Charly García egresó del Dámaso Centeno? Charly es un gran poeta. A continuación una canción hermosa de su último disco que celebra la llegada de la primavera. 

 Ejercitación significado connotativo 

1)      Escribí el significado connotativo de las siguientes expresiones:

Los ojos son el espejo del alma = La mirada es una manera de conocer a una persona

Su voz era tan dulce

Me conoce como a un libro abierto.

Estaba hecho una fiera.

Se me salió el alma.

Los precios están por las nubes.

Lo mató con la mirada.

Anda en las nubes.

Todos sacaron el cuerpo.

2)   Escribí el significado connotativo y una oración con las siguientes expresiones:

Mano derecha  =   Alguien muy útil, casi indispensable, para otra persona.

“Engels era la mano derecha de Marx”

Meter la pata

Mano larga 

Manos limpias 

Pura garra